荣获第62 届奥斯卡最佳原著剧本、由彼得威尔执导的《春风化雨》，剧情描述基廷老师（罗宾威廉斯 饰），用反传统的方式鼓励学生，以文学解放他们被威权钳制的心灵，却也因此遭受保守同僚的排挤，而班上某位学生的自杀，更令冲突爆发到最高点……。
《春风化雨》。
虽然笔者以前就看过本片，拜片商引进之赐得以重看，喜好程度依然不减当年。身为全剧核心的罗宾威廉斯，对基廷老师生动细腻的演绎，固然成了本片好看的绝大因素之一，一干年轻演员深刻入戏的演出，也让影片加分不少，尤以尼尔（劳勃辛雷纳 饰）跟基廷老师在宿舍倾诉情衷一幕，讲到自己理想与现实难以平衡而潸然泪下一幕，对照其后来的遭遇，委实令观者鼻酸，而为之心折。
在过往看过的「春风化雨」型电影，大多是新任的老师来到班上，面对着一群「问题学生」的刁难、找碴，老师初始不堪其扰，最后因着接触学生，深入了解他们的家庭或心理困境，而一一突破，成为学生的良师兼益友。《春风化雨》有着这样类型电影的外观，却没有循此类型的公式发展，即便片头我们看着学生大声朗诵着与「传统、荣誉、纪律、卓越」四大校训大异其趣的自创校训（模仿、恐怖、颓废、狗屎），也不会径自将这些学生贴上坏孩子的标签，反而他们的创意和恶趣味，无形中是一种潜力，能更顺利地与基廷老师的独立思考教学接轨。
《春风化雨》尼尔（劳勃辛雷纳饰）。
技能可以维生，拥有诗心才能真正活着
师者，所以传道、授业、解惑也，翻成白话文，他的字面意思是教给学生知识、技能和灌输给学生新的观念。基廷老师在片中对「解惑」的呈现，显然更高于前两者。因为他知道知识是死的，人是活的，若法律须因时制宜，那么我们也不应被书本上的框架所制约，因此他要学生撕下关于诗歌鉴赏那一页，诗不应用「完美、重要」的横轴、纵轴来定义，诗应该是要自己去领略，除了吟诵那些古诗外，每个人都可以创作自己的诗，都可以是诗人。
而基廷认为医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的职业，需要靠它们维持生活，但诗，美丽，浪漫，爱，以上才是我们活着的原因。技能可以维生，但是拥有诗心，才能真正活着！他对学生观念的启迪都不是单向、直线式的灌输，而是更深入浅出的文白夹杂，不囿限于课室内的读本教学，而让他们去领略诗是什么，生活是什么，爱是什么？即便是伊森霍克饰演的陶德，面对他的裹足不前，有诗魂却碍于羞怯性格无能展现，基廷也从未动怒或放弃，而是循序渐进、逐步引导，甚至用激将法让陶德「吼叫」，适才让陶德意识到自己也是「死亡诗社」的一员，可以不只如此的可能，那场陶德文思泉涌滔滔不绝吟诵出大量深具灵性的诗句的高潮戏，不只让我们见识到他的诗情，同时也看到当时年方18 岁的伊森霍克锋芒尽露的才气。
《春风化雨》陶德（伊森霍克饰）。
朋友看过本片后跟我说罗宾威廉斯戏份没有想像中多，的确后半段学生的戏占较多数，但我觉得后半场他的让位，不管是让出表演空间，或是让给学生独立思考的空间，反而让本片更有层次，更显得圆润饱满。基廷在第一堂课说的「及时行乐，孩子们！让你们的生命卓越，超脱凡俗！」下课后有同学对这样的授课方式感到怪异，阴阳怪气，但也有人认为这是与众不同！老师给出一个方向，丢出一颗球，你要不要遵循，接不接球，剩下就是你们的事了！毕竟生活是要自己过的！后半段几位角色实践「及时行乐」此一生活真谛的结果不尽相同，尼尔热爱表演，想告诉父亲却不得谅解，最后以自杀明志的结局更令人不胜唏嘘！但以过程来看他此生不会白过，有真正活过，舞台剧演出后那些掌声是真的，好友们的换帖情谊是真的，他最后口中喃喃自语的「我演得很好」，当然也是真的！
《春风化雨》。
时间是检证一部电影最好的方式，好的电影即便事隔多年再看，依然不会过时，《春风化雨》就是这样一部经过时间积淀，更显其经典魅力的作品。他片中提出的问题，今日依然存在，可以让我们反覆思考，我们人生不一定都能碰到基廷老师这么好的引航员，可能会有尼尔爸爸这种无能沟通的父执辈，若是如此，我们还能否坚定掌舵，做自己的船长？电影虽然无能提供一个完美的解答，毕竟他从来不是一个淑世的工具，但若能因此诱发观者的思考，让我们如同片中站在椅子上的孩子们，找到一个观看世界的不同角度和方式，我想这部电影的意义和价值，也能因此彰显出来。诚挚地推荐大家进戏院，观看《春风化雨》！